新蕊计划
给孩子一双发现美的眼睛
导读

生命美育其实就是用艺术的方式改变每个孩子的生命基因,让孩子能够有美感,以此为切入点,透过学习形成一种创造性的思维方式,在这个过程中,再去建立一个良好的自我认知和个人品质,那孩...

罗珍
主讲:罗珍

KIART启想创始人、我国著名美育专家、从事儿童美育工作28年之久、被誉为中国的蒙台梭利

  • 对学龄前的孩子来说,绘画是他的第二语言。因为他的语言还没有发展到一定程度候,天生就是会画画的。如果孩子不会画就是家长或老师的问题了,不是孩子自身的问题。因为从整个人类发展的角度来看,人类能够直立行走,开始用双手进行创造时,艺术就伴随着我们,艺术是融进我们的骨子和血液里的,因此,艺术和生活密不可,可以呈现生活的方方面面。一个人的穿衣打扮,家居布置甚至是对餐盘的选择,做菜的营养搭配等等都有自己的不同看法,艺术融入到我们生活中的一点一滴。因此,家长应该让孩子拥有美的眼光,审美的态度去生活。

    每一个人的生活品质是完全不同的。哪怕是喝一杯茶的感觉和状态也各有不同。绘画是儿童自我表达的一种方式,当儿童语言还没有发展完善时,他会用艺术的方式来表达自己。家长可以先不用所谓的艺术标准来看待孩子的作品,而是看孩子所画的内容是不是表达了自己内心的真实情感和感受,艺术还可以疏解孩子内心的障碍。之前,我做了一些公益项目,针对弱势群体如流浪儿童和打工子弟,把课堂内容重新调整,三个半月时间,每周只上一次课,孩子的性格就已经发生了很大变化。后来到雅安地震灾区,针对体育老师和品德老师进行艺术治疗培训。他们用这套方法给地震灾区的孩子进行艺术治疗都取得了特别好的效果,这超出我的意料之外,使我感到很惊讶。艺术能够让孩子用非常简单和乐于接受的方式来表达自己。只去和孩子进行语言沟通是不行的,孩子不太愿意用语言表达,而且很多内心的感受不知道怎么说,而用艺术的方法引导孩子表达可以把他内心最隐秘的情感激发出来。所以,艺术绘画是儿童的第二语言。

    艺术是探寻自我与这个世界连接的一种方式。社会技术发展是飞快的,人类没有很多痛苦和烦恼是因为只从自我的角度去感受世界和作出评价,是一种我皆一切的意识。如果理解我皆一切这种意识,就不会产生非常多的痛苦和烦恼了。比如到一个城市,吃到的一道菜让你印象非常深刻,你的那种感受只是当下的环境,这个里面包括厨师以及他选用的食材、做这道菜的火候,用的调料等等非常多的细节。加上你当时吃的心情和感受,才形成你对这道菜印象深刻的感觉。但是人们往往希望能够再重新找到那种感觉,这是不可能的。因为所有的东西都变了,人们对那份感觉的执着也应该改变。让孩子具备这样的思考智慧才能生活得更好、更幸福。

    由美而向善,由善而得真。美的东西一定是向善的,所以美丽的东西能够净化孩子和成人的心灵。家长把向美向善的种子洒下,让它生根发芽,再去求得这个世界所谓的真,这是艺术最大的作用。它可以洗涤我们的身心,让我们的内心变得更加干净,更容易从所处的世界中获得非常多的生命感动,这才是孩子内心最宝贵的东西。

  • 我们看到很多孩子的绘画作品都是在机构里学习时创作的。我们能够透过作品看到老师的水平,但看不到孩子本书的创作。原因可以从以下几点思考:
    一是艺术本身有品位高低之分。老师的观念直接影响孩子画面创作的最终效果。作品里面有几张是在临摹艺术大师,模仿本身没有错,但是只是简单地临摹艺术大师作品的画法和配色,只能算是最初级的临摹。其实我们更应该让孩子学习艺术家创作的方法,而不是一个外在形式。所以模仿大师的这些作品没有孩子自己的切身感受,只是临摹作品好坏程度的不同,画面里缺少了孩子对于生活的一种感受和认知。孩子应该思考的是艺术家创作的原因和想要表达的背后思想。这也是同样的临摹一幅大师的作品,但是层次千差万别的原因。
    二是很多孩子不懂如何真正地运用材料。艺术创作时,信手拈来或随处可取的材料都可以作为艺术素材。但是并不是特别多的孩子有这样的创作意识,懂得运用材料的方法。孩子学习艺术创作最根本的是要学会如何思考,而不是一开始就要掌握多少技巧。这些作品中有些做的很好,有些则没有看到孩子的感受。
    三是家长对孩子艺术作品的评价标准。有的家长会认为作品画得像和装饰好看。但是所有的艺术语言都是要为我所用的,需要能够表达自己内心情感和感受,而不是完全学习和照搬别人。同样的线条,我的感受可能是表达轻快,而有的孩子会认为是表达他自己郁闷的状态,因此没有一个固定的标准。但是,审美本身是有一种美感规律的,把这种规律为我所用需要老师让孩子在整个艺术学习过程中掌握。

    家长和老师要放弃之前评价孩子作品的好坏标准,比如像不像。我们应该能从画面当中看到孩子对这个世界的认知,是他自己内心情感的一种表达方式。同样的主题,孩子的作品呈现应该是完全不一样的。很多机构一节课讲下来,孩子的作品都差不多,包括所有的底色和配色,这是一个特别严重的问题。家长在选择机构时,一是看老师一堂课之后学生的作品是否相似。二是老师在课堂上是不是代笔,很多机构为了画面的效果,老师帮孩子来完成作品。三是作品里每个孩子表达的画面没有细节上的差异。这样的机构都不能选。家长去听培训机构的公开课时,应该注意它的教学理念。很多机构教学理念很好,但并没有落实到课程中。家长也不要崇拜专家,要靠自己的思考能力来判断。



  • 生命存在和整个成长的过程中,最核心的意义是成为独立思考精神、有价值的人。从人的角度来说,有生命的东西存在的意义大家是为了成长,孩子有心理和知识的成长,但最重要的是内心的成长。艺术可以调动和挖掘出孩子内心的生命原动力,让他们一直保持一种向上的生命状态。

    每个人所呈现的精神面貌和所拥有的知识阅历是不同的。让孩子变得卓越的前提是父母自身先成长。把教育落实到每一个生活细节当中,家长的一言一行,一举一动对孩子来说都是一种教育。孩子问题背后的原因与家长自身息息相关。

    父亲或母亲个体的改变会带动周围所有的改变,成长是改变的核心。就像世界是物质的还是意识的这个本源问题,找到问题的原点才能够去解决。世界是由物质构成的。物质的存在都是客观存在,但是我们对于外在世界的看法是由自身的不同意识决定的,并受教育背景等因素影响。每个人的知识结构和自身经历与体验不同,对世界的看法就不同。教育孩子重要的是改变孩子的意识。

    让一个孩子发生改变,首先要改变他的思维层面。用艺术的方式改变孩子看世界的角度和方法。用艺术的方式让孩子掌握看同样一件事情的不同角度,而不只是站在自我的单一维度,这就是智慧。
    家长都希望孩子未来能够成功,在一个领域里达到80甚至90分,只是一个单一象限的看法。让孩子的能力和创造性呈几何状爆发,就要培养孩子跨学科的综合能力。所谓的成功和卓越一定是多维度的,对于未来的社会发展来说,更是如此,物联网的出现,3D打印机的出现,新能源等都颠复了我们原先的认知,很多工种会消失,应该让孩子能够适应未来社会的发展需要。
    让孩子具备思维的广度深度,还有跨学科的能力。

    在9月份我们的《月亮的故事》主题的课上,先带孩子们去天文馆观察了地球、太阳和月球之间的运行规律。然后让孩子结合日常生活经验思考月亮的阴晴圆缺变化规律,月相变化背后的原因。然后艺术结合,思考一个圆形可以变成多少个不同形状的月亮等等,这些都与美术相关。有个孩子做了一个月亮时钟,把他自己在这一个月过中秋的感受画在了这个时钟上面。仔细看,面画里是他快乐幸福的一家人,符号非常简单,但是确实是他自己生活的一种感受。他会把自己的认知用这样的方式表达出来,而不是我们所理解和认识的孩子应该画成什么样子。在第二三次的课堂上,融入了很多其他知识,包括天文知识、人类生活习俗以及美术本体的知识。学生将自己的理解转化为一种创作。把孩子的创造和跨学科知识都融入到课程当中。培养孩子解决问题的能力,而不会只局限于当下要解决的问题,能够把这种能力迁移到其他所有领域,这才是最有价值的。家长要让孩子具备这样的知识迁移能力。

    家长在周末带孩子出去玩时,应该事先做功课,对地方的特色和文化背景进行事先了解。每次出去可以用笔记本记录下来,包括要查找的资料和学习的东西等等。孩子才能在玩的过程中有所收获。对孩子来说,有效的陪伴才是最重要的。日积月累和孩子这样相处,形成他思考问题和处事的方法。

    家长的选择标准决定了孩子的未来。我儿子高二时去英国读书,刚去三个月时我去看他,问他对英国的感受。他说自己真正理解了气质和品质这两个词。比如在小镇上,那些白发的老奶奶出来买菜都打扮得特别优雅,这就是气质。同样的东西与国内相比在店里的摆设精致且耐用就是品质。这样他就知道了自己未来做事情的标准,做任何事情都是高标准高要求,很难不成功。有本书叫《让成功成为习惯》给我感触最深的一点就是正念,所有对人对事的态度全是正向积极的正念,你对这件事情做出选择和判断的时候,永远是正向积极的态度。这就是正能量的循环,也有很多人是负能量的,人格是塌陷的。对于孩子来说,如果家长自身就是负能量的,带给孩子的也是负能量。

    我儿子曾经说我从来没有表扬过他,我一直拿教师的职业要求看待自己的孩子,拿别人孩子的优点和我儿子的缺点相比,当孩子青春期出现问题时,我才意识到这个问题对他产生的影响有多大,孩子其实是鼓励出来的,恰当的鼓励也考验家长的能力。用艺术的方式让孩子建立关于一切的认知,对孩子一生的改变和影响都很大。由意识层面的改变波及到外在对人对事态度的改变,教育最终要改变的是有可能影响孩子一生的思维和意识。

    孩子呈现出来的言行是外在所有因素和内心意识相结合的结果。很多机构宣扬“孩子天生是一张白纸的”的观念,这是个谬误,孩子天生不是一张白纸,他是有意识的。当父母决定怀孕要孩子那一刻开始,对孩子进行影响,才是不输在起跑线上,因为家长的意识和信念会决定孩子对人对事的所有看法,而不只是说怀孕时做胎教。每一个人从儿童到成人,从出生到死亡的整个生命过程,都在探寻自我,自我与他人,自我与社会以及与自然之间的关系,家长应该用意识的方式让孩子建立自我、他人、自然、社会这四者之间的所有关联。因此说,每一个人既是个体的,又是世界的。
    我们当下对人对事的所有态度都是有原因的,背后包含很多因素。我们对人的影响,只要他一个方面可以改变,那么其他方面也会跟着改变。针对家庭教育来说家长自身的改变会带动周围所有人的改变。此外,成长是不分时候的。任何一处都是可以做出努力的地方。要让自己成长不脱产,一定是做好当下每一件事情。生命美育其实就是用艺术的方式改变每个孩子的生命基因,让孩子能够有美感,以此为切入点,透过学习形成一种创造性的思维方式,在这个过程中,再去建立一个良好的自我认知和个人品质,那孩子未来一定是卓越的。艺术只是工具、媒介和载体,重要的是要让孩子形成一种对世界、认知和理解的表达方式,通过艺术的方式,培养孩子的独立完整的人格。
     
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