新蕊计划
“家庭·家教·家风——家庭教育大家谈”
导读

3月23日,由北京市妇女联合会主办,北京市家庭教育研究会和父母必读育儿传媒承办的“家庭·家教·家风——家庭教育大家谈”在首都图书馆举办。

  • “家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重家庭、注重家教、注重家风,紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观,发扬光大中华民族传统家庭美德,促进家庭和睦,促进亲人相亲相爱,促进下一代健康成长,促进老年人老有所养,使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”
    这是习主席在2015春节团拜会上的讲话中对家庭的论述,既是对大家的期望,也是谆谆告诫。如何理解习主席对家庭教育的论述?新时期我们如何做好家庭教育?又如何才能成为一名好家长?跟随院君走进“家庭·家教·家风——家庭教育大家谈”活动现场吧,这里有你需要的答案。
     
    3月23日,由北京市妇女联合会主办,北京市家庭教育研究会和父母必读育儿传媒承办的“家庭·家教·家风——家庭教育大家谈”在首都图书馆举办。全国妇联儿童工作部副部长向阳、北京市妇联副主席周志军、天津市妇联副主席梁春早、河北省妇联副主席张春燕、首都文明办副主任卜秀均、北京市委社会工委副主任王智玲、北京市文化局副巡视员、首都图书馆馆长常林,以及市教委、市民政局等相关部门领导出席了活动。
     
    活动分为两个阶段。第一阶段,京津冀三地的专家围绕“未来五年家庭教育工作的创新与发展”进行主题发言;第二阶段,进入“大家对话”环节,邀请了三位特别嘉宾,围绕“家庭建设工作的格局与未来”进行思想碰撞。
     
    不多说,先上现场图
     

    2016年是“十三五”的开局之年,是加快推进京津冀协同发展的关键之年,也是新的五年家庭教育规划制订实施的一年。来自京津冀三地的教育专家,探讨和交流了对家庭教育的目标任务、制度建设等方面的思考。
     
    左起依次为孙云晓、王小波、薛静
     
    孙云晓
    《家庭教育指导的方向与原则新探》
    中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家,北京市家庭教育研究会副会长。
    他认为,现在的父母需要新的家庭教育观,家庭教育工作者更需要新家庭教育观,这是家庭教育工作的正确的方向和逻辑的起点。
    王小波
    《社会变迁中家庭教育面临的新问题与新转向》
    天津社会科学院社会学研究所副研究员,天津市家庭教育研究会常务理事。
    她提出,家庭教育一定是面向未来的,应将眼光放在未来十年到二十年。同时她认为,家庭教育的对象应该是家长,家长心智的成熟最重要。
    薛静
    《促进家庭教育制度化建设的若干思考》
    石家庄铁道大学人文学院教授
    她对家庭教育如何进行制度化的规范,如何从国家的程度,立法的程度进行建设做出了分析。
     
    前方高能预警!教育“大家”登场啦!他们都是在家庭教育发展中起着不可替代作用的重量级人物!
     
    徐惟诚,中宣部原常务副部长
    作为家庭教育事业的开创者,他曾推动制订了中小学生家庭教育大纲,创办“孕妇学校”,开办了家庭教育电视、电台专题节目诸多开创性的家庭教育工作,为家庭教育发展发挥了不可替代的作用。
     
    陶西平,著名教育家
    国家教育咨询委员会委员、联合国教科文组织协会世界联合会名誉主席,北京市家庭教育研究会名誉会长。曾组织11个国家和地区参加家庭教育主题国际研讨会等活动,在北京家庭教育发展中留下了浓抹重彩的记忆。
     
    余爱水
    中央财经大学兼职教授、博士研究生导师,北京大学书同家庭文化与家长教育研究所研究员。
     
    “大家”之间的对话,碰撞出不少火花呢!来,跟着院君一起往下看。
     
    如何理解“注重家庭、注重家教、注重家风”的意义?
     
    陶西平
    家教是人生的起点,家风是传承和维系家庭发展的一个最重要的因素。重视家庭、家教、家风的建设,也就是重视整个社会主义文明建设。
    徐惟诚
    一个家庭的家风怎么样,孩子就成长为什么样。如果家庭的家风好,这个家庭一定是幸福的。
     
    余爱水
    习总书记提出三个注重,意义非常重大。一是具有很强的针对性,家风恶化、家教缺失对孩子影响非常大。二是从中华民族的伟大复兴层面讲,所有家庭都强大了,中国就强大了。
     
    现在的家庭教育面临的重要问题是什么?
     
    徐惟诚
    现在有相当一批人是没有目标,没有紧迫感的,而这个问题不是学校能解决的。实际上,中国家庭的生活条件改善后,怎么教育子女上进,我们整体上是没有经验的。有的家庭有经验,但在传递过程中出现了障碍,孩子接收不到。所以,如何克服信息传递不到位,如何在家庭生活中实践,这是需要我们研究的新课题。
     
    家庭教育的作用有哪些?规矩在家庭教育中又扮演什么样的角色?
     
    陶西平
    随着城市化进程的推进,出现不少家庭教育的问题,比如留守儿童反映了家庭教育的缺失,富二代反映了家庭教育的扭曲。虽然我们都知道家庭教育的重要性,但是如何将各种道理转化为实际行动,这是难点。
    我觉得应该建设一个现代家风,在建设现代家风的时候,还要倡导一些具体的做法,既继承传统,又符合社会主义核心价值观,用这样的一些基本价值准则和行为规范来进行家庭教育。
     
    我们应该怎样做一位好家长?
     
    余爱水
    家庭教育的真谛是什么?是爱!教给孩子接受爱、赋予爱。爱什么?爱人类、爱国家、爱社会、爱父母,爱同学、爱亲朋好友,爱他人、爱科学、爱自然、爱学习。有的父母提出,孩子不知道回报,对孩子来讲,应当对父母有极大的回报,这是我们的优良传统,也是必具备的才能和智慧。但父母又不能简单地以养育孩子是为了养老送终为出发点,这样就错了,孩子也是培养不好的。
     
    “大家”寄语
     
    徐惟诚
    希望更多的家长都能学会把自己的子女教育成理想的人才的本领。
    陶西平
    对一个人的影响,时代是第一位的,家庭是第二位,学校是第三位的。学校、家庭、社会协同合力,引导孩子向上向善。
     
    余爱水
    希望以此活动为契机,通过京津冀带动全国,形成崭新的家庭教育的新格局。
     
    此次活动是北京市妇联结合加快推进京津冀协同发展、制定实施新的五年家庭教育规划等工作,加强家庭教育顶层设计的创新实践。来自全国妇联和京津冀三地妇联、北京市家庭教育研究会、北京市婚姻家庭研究会、北京市家庭建设促进会、北京市妇女理论研究会、北京幼儿园女园长协会等机构的专家学者,家庭教育领域社会组织和相关企业管理者,以及山东等其它省市家庭教育工作者200余人参加活动。
  • 陶西平
    现任国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问、联合国教科文组织协会世界联合会副主席、亚太地区联合国教科文组织协会联合会名誉主席。
    曾任北京市教育局党组书记、局长,北京市市长助理,北京市人大常委会副主任,全国人大教科文卫委员会委员。
     
    作者 ▏吴颖(父母必读编辑部主任)
     
    在家庭教育大家谈的论坛上,教育大家陶西平陶老举重若轻地对家庭教育进行了阐释,也提出了非常具体而有效的建议。让我们从根本上理解了家庭教育是什么,新家风该如何传承与传递,到底什么样的教育会对人的一生产生深远影响。
     
    家庭教育,就是先立好规矩
    但是,是给谁立规矩?
     
    说起立规矩,相信大多数父母马上就在想:“确实要给孩子立规矩。”但是,陶老这次所讲的立规矩,并不是“给孩子立规矩”,而是指家庭、父母自己和孩子都要遵守的规矩,是家规。陶老强调,守家规的,首先是家长自己。
     
    陶老所说的家规,是指既要有传承又要符合新时代核心价值观的新家规。
     
    为什么要提倡建立新家规?
    国家有不少法律规范,但国家却很难用法律去规范家庭里面的事,做具体的指导。
    新家规,则可以让每个家庭成员都有具体的行为指导,守规矩本身就是家庭教育。
     
    我们怎么做?
    新家规可以是家长提出来,不用很多条,五条十条都可以,全家人一块协商,一块遵守。
    建立新的家规,可以把规范跟自主,把共性跟个性统一起来。
    家规还能解决实际教育中存在着的一对矛盾。这对矛盾就是,
     
    一面是把孩子给管死了,比如孩子缺乏自主发展的空间,缺乏动力;另一面是该管的又没管住,比如我们的孩子往往没有自己的行为规范,不懂得尊重公共秩序,讲究公共卫生,维护基本的公共道德,以至于去国外旅行时,国外认为中国国民的素质不高,因为人家看的就是孩子的外在表现,就是我们该管却没管住的那一面。
     
     
    如果家庭中所有人一起参与家规的设定,一起遵守,立规矩跟守规矩也就统一起来了。
     
    家庭教育不是教育孩子,而是一种互动
    有时候不知道是谁教育谁?
    在阐释这个观点之前,陶老先讲了一个小笑话。
    一位爸爸教育孩子要诚实,不说谎。结果有一天他爸爸中午要睡觉,就告诉孩子:“如果有人来找我,你就说爸爸没在家。”结果爸爸睡觉时,还真有人来找他了。这孩子就跟那个人说:“我爸爸在睡觉。但我爸爸跟我说了,如果有人来找,就说他不在家。”
    这个故事有两层意思:
    一是如果父母教孩子一套,做得又是另外一套,那么你再讲一大堆这个那个的道理,也并不一定能变成孩子的实际行动,或者变成他真正接受的那部分;
    另一层意思是,这孩子确实不说谎话,非常诚实,那么孩子就有比我们做得还好的地方,值得父母学习。
     
    家庭教育是父母与子女相互沟通、相互影响、相互作用的一个过程,而不是家长在教育孩子,它是一种互动。
     
    另外,现在大家对所谓的“教育专家”有所反感,就是因为专家经常在说,出现什么问题了,应该怎样……但实际上,每个孩子都是不一样的。
    所以,应该有不同的教育方式,而陶老说:“不是专家说只有哪种教育方式才科学,你的不科学。也许恰恰家长自己的方式更好,因为更适合自己的孩子。其实,我看专家在面对自己孩子的时候,教育实践也很难。有些专家说得挺好,自己的家庭教育也不怎样。”
     
    把断裂的家风重建起来
    任何教育的难点都在于转化为实际行动
    家庭教育的最重要的目标,把孩子教育成什么样的人。在古代,有很多著名的家训,如《朱子家训》《颜氏家训》等,这些家训就是当时的家庭教育,要求家族世代都按照其中的标准去教育孩子,把孩子培养成那样的人。这些家训所传承的,就是一个家族的家风,非常严格,但又充满智慧,更是这个家族共同遵从和认同的价值观。
    陶老认为:重视家庭教育,现在可能已经得到了普遍的认同,但是怎样强化家庭教育,可能认识并不完全一样。各位专家都有不同的角度,有法律角度;有家长责任和教育方法的角度;有教育规律的角度,都非常好。
    现在的难点就在于,怎么把我们这些道理转化为实际的行动。我们也不能过多地责备现在的家长,比如说现在的家长缺乏责任感,缺乏示范作用,存在着家庭暴力等,因为很多家庭教育存在着家风断裂的问题,就是父母的家长,就没有传下来一个好的家风,所以父母也不知道传给孩子什么。
     
    家风是世代相传的主流价值取向、行为规范和规矩。所以,我们提倡建设现代家风。
     
    现代家风建设的具体做法
    现代家风一方面要继承我们民族的优秀传统,而我们民族的家风,往往是通过家训、家规等来表述的,没有一个是政府制订的,都是民间自己创造。
    另外,还要符合社会主义核心价值观,同时又能抓住“怎么对人,怎么对家庭,怎么对他人,怎么对社会”这样一些基本价值准则,这个又可以说是一种习惯,包括人的行为习惯,思维习惯和反应倾向,后者则实际就是价值观,可以预见一个人。比如看到别人需要帮助,是马上过去帮,还是事不关己地走开,这就是反应倾向,是一个人的价值观。习惯培养加上我们刚才所说的家规,就可以成为我们新家风建设的具体做法。
    回归教育的原点,形成合力
    向上、向善,就是“诗与远方”
    最近,“生活不只有眼前的苟且,还有诗与远方”成为了流行语。其实,这也说的是,人无论在什么时候,有什么样的境况,都该保持一颗对生活与未来的希望之心,拥有一双发现美好的眼睛。
     
    这和我们教育的本来目标真的是非常一致。如果孩子在教育中,一直保持着“向上”和“向善”,那么在他长大之后,自然就会拥有“诗与远方”。
     
    陶老讲述了他80岁生日时经历的一件事:
    去年的5月3日,我60年前教的第一个班的学生,聚在一起给我过我80岁的生日。这是一个女生班,年龄最小的现在75岁,已经有15个人去世了。她们聚在一起,一群白发苍苍老太太站成一排,原来的党支部书记给我鞠了一个躬。当时我很感动。
    我们老在讲我们的教育是未来,那么,现在这些老太太很有资格谈谈教育对她的‘未来’有什么作用了,因为她们一生的大部分人生道路已经走完。
    所以,陶老给她们提了一个问题:学校教育对你们到底有什么作用?在你们一生的发展,觉得影响最大的是什么?她们谈了很多不同的意思,但是最后归纳起来,大概是这样:
    在一生中影响最大的,是时代。她们的一生经历都是非常坎坷的,有各种各样的情况。有人是教授,有人是官员,也有人就是农村妇女,家庭妇女,但是大家总结起来,大概是这样一个意思,时代的变化使得她们有了不同的境遇;
    第二位的是家庭,包括家庭的变迁,家庭的问题,比如夫妻关系问题,父子关系问题,以及家庭的遭遇问题;
    第三位才是学校教育,对于学校教育她们也很留恋,那天中午大家一起包饺子,说请我吃饺子,我问为什么,她们说您大概不记得了,60年前我们的一次活动就是同学们一块和面、和馅、包的饺子。
    陶老又问她们,那学校教育中,你们觉得对你们一生影响最大的是什么呢?她们说了半天,归纳起来,大概就是四个字:
    前两个字是“向上”,她们说全班同学,尽管遭遇不同,遇到很多困难和挫折,但是没有一个退缩的。
    后两个字是“向善”,也就是做好人。所以,我想,学校教育最后能够落到孩子身上的,如果一个是向上,一个是向善,那么这个教育就是成功的。
     
    所有的教育应该回归到教育的原点,不要把最基础的教育给复杂化。时代、社会、家庭、学校,这些形成合力,才能对孩子的发展产生更大的影响,对孩子的未来产生更大的影响。
     
    留守儿童是家庭教育缺失群体
    但不要给留守儿童贴标签!
    谈家庭教育,留守儿童是是现在最被关注的一个群体,被称为是家庭教育的“痛点”,因为这些孩子确实存在着家庭教育缺失的问题。
    但是,如何去解决这个问题,并不是一件简单的事。尤其我们该如何去对待这些孩子,用什么样的方式才是真正的帮助?教育大家就是教育大家,陶老对此给家庭教育工作者们做出了重要的提醒。
     
    留守儿童问题是家庭教育的缺失
    留守儿童现在在中国有几千万,他们的父母都离开家乡了,把他们留在农村。其中部分孩子出现了在生活上、交往上、性格上,甚至于道德上的一些问题。这些问题引起了社会的广泛关注。
    刚才有人举了例子说,孩子在后边喊爸爸,但是爸爸头都没回就走了。听到这儿的时候,我想说,我们应该想一想他为什么没回头,那时候他的心里想的是什么,心情是什么,恐怕不单纯地他不爱孩子,恐怕他也有焦虑感,因为他要出去挣钱,养家。
    所以,在城市化的进程当中,这种焦虑感在一些父母当中也会存在。我们也不要单纯地责备这些爸爸妈妈,但这确实说明了这些孩子的问题是家庭教育的一个缺失。
     
    不要给留守儿童贴标签
    现在各地都非常关注留守儿童的问题,但是我也不太赞成。因为这经常会给那些具体的孩子贴上留守儿童的标签。
    我们把这作为一个问题研究,作为整个政策的关怀,无疑是非常重要的,但是当让十几个这样的孩子站在台上,我们的领导同志去给每个孩子发一个书包。孩子的心里会觉得,你看别的孩子都坐在下面,只把我们调在上面。所以当给孩子那个书包的时候,我们也要注意到他们的心理感受。
     
    给他们贴上留守儿童的标签,这样会强化这个孩子跟家庭的疏离感,甚至引发他对家庭的那种痛恨。
     
    不管怎么样,他们出现的问题虽然反映了家庭教育的缺失问题,但这并不是他们自己本身的问题。
  • 徐惟诚
    历任青年团上海市委组织部部长,上海《青年报》总编辑,《解放日报》副总编辑,《北京日报》社社长、总编辑,北京市家庭教育研究会名誉会长,中共北京市委常委、宣传部部长,中共北京市委副书记、中共中央宣传部常务副部长等职务。
    任中国大百科全书出版社总编辑。是第八届全国政协常委、学习委员会主任,第九届全国政协委员。
     
    作者 ▏吴颖(父母必读编辑部主任)
     
    非常荣幸,徐惟诚部长称赞过《父母必读》杂志中一刊三册里的《阿毛别册》。他说,别看那是本薄薄的小册子,却还原了很多真实的生活,比如鼓励孩子做帮妈妈做家务,告诉孩子节约用水等。其实,这本小册子是很多小盆友的最爱呢!我亲眼看见过两个4岁的小伙子为了争抢一本没看过的“阿毛”闹起了不愉快。可见,在孩子们的内心深处,是非常认可和喜爱册子里的小阿毛做的那些事的。这和徐惟诚部长在此次“家庭教育大家谈”论坛上提出的一个重要观点非常契合。
     
    1.你的孩子,还是你家的主人吗?
    穷样还是富养,一直是父母们讨论的焦点话题,但相信大多数父母,还是会选择在自己能力所及的范围内,尽量满足孩子合理的要求。所有父母也会认为,为孩子付出是天经地义。
    但是,等孩子长大一些,就会听到有些家长在抱怨孩子:我对你这么好,你怎么就不知道好呢?!你怎么就不懂感恩和回报呢?在现实生活中,啃老族也是一个不小的群体。不知道这些抱怨的父母们,是怎么去审视自己曾经的家庭教育的。是富养得不够,还是没有穷养?
     
    徐惟诚部长则一针见血地跳出穷富的观点,指出了这个问题的根源所在。
    “孩子不知道回报,是因为他想回报的任何一个动因都被扼杀了!
    家长埋怨孩子不懂回报的前提就错了!因为你一直把孩子当做纯粹的接受者,他当然不会有回报了!而且你根本就没有给人家有回报的机会。孩子想回报的任何一个动因都被你扼杀掉了。
     
    想想看,每个孩子,哪怕是很小的孩子,家长抱他出门的时候,可能都遇到过这样的场景:
    第一次出去后家长把门关上,第二次,第三次,第四次……然后这个孩子就一定要自己关门了。这个时候,家长通常都不会让孩子关,可能还会说他几句,嫌他麻烦,让他快走。生活中这样的场景比比皆是:孩子要自己关灯,要自己洗碗,要自己锁门……但是都被家长制止了。
    在这些制止中,孩子所有要回报的心愿,也都被家长打击掉了。然后,这个孩子就不认为他自己,也不可能认为他自己是这个家里的主人!是家长自己,把孩子从一个家主人的位置排斥出去了。家长以为很多做法是对孩子好,什么也不让孩子干,只要听话、学习好,让他成为了纯粹的接受者。但想想看,一个纯粹的接受者,永远也无法去支持一个家。
     
    家庭教育有一个很大的误区,就是没有让孩子自己成长起来,支持孩子主动去做事。并且还把孩子本来就有的一部分、感兴趣的一部分给扼杀掉了。然后再去刻意培养。
    “油瓶倒了都不知道扶?那个小孩是很冤枉的!
    因为孩子被排出了家庭主人的位置,所以他也用不着去为家里考虑什么,包括钱的问题。有些家长遇到过这样的情况:刚给孩子买了新手机,没过多久出了新款,孩子要换。
    家长跟孩子说,家里最近正好要用钱,等过几个月再买。这个时候孩子就非常不理解了,他会觉得你讲这些,跟我有什么关系?孩子不是装出来的,他是真的觉得很奇怪!因为他从来都不是这个家的主人,家里的任何事情从来没有要他承担过,尤其是经济问题。
    所以,你看,我们把孩子从家庭主人的位置上排除出去,然后又要让他用主人的态度来对待我们,这不是我们不讲理吗?!
    油瓶倒了都不知道扶,其实那个小孩他是很冤枉的。因为他就是看不见那个油瓶。他是真的看不见,并不是他品质不好。为什么看不见?为什么别人能看见?就是因为他心里没有这些事,他不关心这些事。
     
    我们现在的家庭教育,有时候用一些规范,要求孩子要成为这样或那样的人,要求孩子做好事,但这都是刻意的,是要追求一个什么样的效果。但实际上,孩子即使做出来也都是形式,并没有从本质上成为这样或那样的人。
     
    父母必读提出的家庭计划:
    培养爱操心的小人儿
    1. 每次出门时,让孩子帮着检查是否关好了窗户和灯,记得提醒我们锁好门。
    2. 清理、收纳房间时,带着孩子一起进行,让他帮我们出主意:怎么安排打扫布置,东西都该放在哪儿。
    3. 去超市或菜市场采购前,让孩子想想该买什么物品了。和孩子一起列清单。买东西时,和孩子一起商量买哪一种,并把选择的理由告诉他。比如是为省钱,还是要求质量更好等。
    4. 和孩子演练接待客人的步骤。有小伙伴来家里玩时,尽量让孩子招呼、照顾。
    5. 开车时,鼓励孩子经常对驾驶的家人进行安全提醒。下车时,提醒爸爸妈妈关车窗、锁车门。
    6. 告诉孩子你们的职业和工作内容,遇到工作难题时,可以请孩子经常帮你们出出主意。孩子的建议有时候会犀利得让我们大吃一惊。当然,更多的时候,我们只是想让他养成为家人“操心”的习惯。
    7. 帮助老人做一些力所能及的事,比如提醒奶奶吃药,姥爷看报纸时,想着去拿放大镜等。
    8. 遇到天气不好或者温度骤变时,让他给家人打提醒电话。如果没和老人一起住,要定期给老人打问候电话。
    9. 只要是孩子愿意参与的家庭事务,都可以在排除危险的情况下,积极鼓励他参与,而不要动不动就拒绝他。比如孩子想帮你做饭,完全可以从简单的做寿司、做水果沙拉等步骤开始让他进行。
    10. 家里有植物或宠物的话,大家一起照顾。
     
    2.你的孩子还有努力奋进的动力吗?
    城市里的孩子,经常会提出这样的问题:
    我努力学习是为了什么?上好大学?找个好工作?然后住上好房子,开上好车?可是我现在已经住别墅了呀!我家有豪车呀?爷爷奶奶、姥姥姥爷都说了,他们的房子将来都是我的,我即使什么都不干,也不愁生活啊?
     
    徐惟诚部长将这样的情况,总结为:
    “孩子的动力缺乏。
    现在有不少这样的家庭:孩子非常聪明,家庭条件也好,但是孩子没劲了。比如上了不错的大学,觉得没意思,要退学。因为他已经想到了自己毕业之后,就得工作,工作就得听别人指挥,就要完成任务……
    那这个聪明的孩子就会想,我为什么要工作呢?每个月拿几千块钱的工资,还不够我买一双鞋,没意思!如果这些孩子得到了家里的同意,退学了,出去玩,也觉得没有一个地方是好玩的,吃什么东西,没有一样东西觉得是有味道的……
    不能说多数孩子都这样,但随着中国经济的高速发展,已经有不少家庭有这样的趋势了。我觉得这就是一个孩子失去动力了。再怎么进行家庭教育,都激发不出来他的动力了。但这些孩子不是坏孩子。他只是少了生活的目标。
    我们过去总是讲穷人的孩子早当家。因为穷人的孩子是有目标的,他从小就在生活中遇到各种各样的问题,需要他帮助家里一块解决。他总是希望生活更好,什么都要向前迈进,他有劲儿,也有危机感,这些都有。但是现在,相当一批家庭和孩子失去了这种危机感。
    这样的问题,不是学校教育能解决的,实际上这是现代社会的每一个家庭都需要面对的一个重要变化。
     
    中国人已经从吃不饱饭变成吃得饱饭了,大部分家庭的生活条件都有不同程度的改善,在这样的境况下,怎么教育子女?我们整体上还没有经验。原来的家庭教育经验,都是在具有各种各样困难的条件下,怎么教育孩子上进,怎么教育孩子努力。而现在怎么教育孩子有努力的动力,这个经验,我们整体上是缺少的,是需要我们做研究的。
    克服动力障碍问题,不是说研究出一套说辞,研究出一套讲话就能解决的,可能还需要在每个具体的家庭中,在家风的建设和传承中,在家庭生活的实践中去做工作,得到良性的,积极的结果,这是需要我们研究的家庭教育新课题。
     
    3.你的家庭教育目标设错了没?
     越是教育大家,就越是会避免那些空洞的道理,讲的都是生活。
    而且,徐惟诚部长也认为,
    “家庭教育不是别的,就是我们生活中每天都在做的事。
    现在对家庭教育,家长既重视,实际上又不重视。因为大多数人重视的是许多外在的东西,比如把孩子送到什么兴趣班,从他根本不会说话的时候,就给他念唐诗……以为这就叫做家庭教育。这其实就是根本没有弄明白。
    实际上我们生活中每天做的事,就是最重要的家庭教育。

    大多数父母也觉得自己的家庭教育不够理念,其实也是因为实际的目标不合理。大多数人的目标都是要孩子出人头地,比如说考试要考前三名。可是,如果所有的人都想考三名,那么绝大多数人,教育目标肯定是落空的,因为别人的孩子进了前三名,你的孩子就失败了,再努力也没有用了。所以,当我们把家庭教育的目标定在要胜过别人时,这个目标后面的一系列做法肯定都要错!
  • 余爱水(中央财经大学兼职教授、博士研究生导师,北京大学书同家庭文化与家长教育研究所研究员。)
     
    作者 ▏严芳(《父母必读》杂志资深编辑)
     
    关于教育的论述实在有些鱼龙混杂,令家长们莫衷一是。在家庭教育大家谈论坛上,余爱水教授拨云见日,直指教育核心:教育其实没有那么复杂,教育的本质是用爱浇灌孩子心中“爱”与“快乐”的种子,精心培育让其生根发芽,孩子会自然成长得很好。
     
    教育其实不复杂
    核心就是爱与快乐
     
    孩子学习不好,那就一遍又一遍做题,不惜重金聘请家教?很多家长发现这个方法越用效果越差。
     
    余教授认为,
    “家长和学校最该做的是要用全身心的爱,去发现孩子的潜质,让孩子在这些学科中找到学习的快乐,自然就会有意想不到的收获。
    我们的教育,高度凝结起来就是给予爱、接受爱,和创造快乐、拥有快乐、分享快乐,这是我们教育真谛,也是余教授这几年思考得出的一个结论。
     
    教育家们认为,
    “除了伴有先天性疾病的孩子之外,几乎所有孩子都可能成为天才般的人物。
    但是为什么经过若干年的学校和家庭教育以后,成绩却明显区分出来,一部分孩子显得特别优秀,而有的孩子则慢慢地落下来了呢?
     
    这里不在于孩子本身,而在于教育,是教育出现了问题。搞好教育的一个先决条件,就是要用全身心的爱,去发现孩子的潜质,并加以培育,才能使孩子的天份得以保留并不断壮大。我们家长和老师要投入自己全身心的爱,以一种充分无以复加的程度长期坚持,才能取得理想的效果。
     
    同时,要让我们的孩子在受教育过程中感受到快乐,也就是寓教于乐,这样接受新事物时,才能保持兴奋和激情。孩子如果对某一种学科不感兴趣,不觉得快乐,那么他的学习注意力、记忆力、想像力、创造力就会受到影响。
     
    因此,解决孩子学习不好的问题,最根本的不是逼孩子一遍又一遍地去做作业题,也不是去请家教,而是要分析孩子在这些学科里,为什么没有兴趣。要协助他找到兴趣点,这些点是非常具体的、可被直接感知的,以此作为学习的驱动力。这是解决孩子们学习中各种问题最管用的万能钥匙。
     
    成才的孩子共同点是专注力强
     
    孩子玩拼图游戏,很伤脑筋,半天拼不好,这时有些妈妈会帮忙或给出建议。
    家长的举动看似积极正面,但是,余爱水教授认为,
    “家长这是在打断了孩子的思考过程,不利于孩子专注力的培养。
    成才的孩子,有什么共同的特点呢?就是持续关注。孩子们一生如果持续关注任何一个事物,并深入研究,即便是研究蚂蚁,都会成功的。成才与专注力相关,孩子关注一个事物持续时间越长越深入,就越容易成才,这是一个奥秘。一节课45分钟不眨眼睛,全神贯注听老师讲课的孩子,和那些关注持续度只有半个小时,只有15分钟,只有5分钟的,肯定大不相同。
    在孩子小的时候,家长要有意识地让他专心地去做自己喜爱的事,哪怕在家长看来完全没意思、没意义,比如挖沙子、看小蚂蚁,不要评判,更不要打击,如此来养护他的专注力。
     
     孩子对某事物越专注,他就越容易有所发现,不断从中获得成就感,因此就更愿意投入,深入钻研,产生良性循环。
     
    孩子可以不成功但不能不安全
     
    近年来,儿童意外伤害事故层出不穷、触目惊心,说明父母们对孩子的安全教育这一环节比较薄弱。
     
    余爱水教授认为,
    “比起生命和安全,学习成绩没那么重要,孩子可以不成功,但不能不安全。
    如果仅仅论成绩,不论学校和家庭如何培养,当孩子们走出校门时,他们差别必将会非常大。那么,对孩子们成长具有普遍意义的目标是什么呢?
    余爱水教授认为,孩子培养目标要有层次,其中最重要的就是安全。我们有不少的孩子确实很聪明,具有天才的脑瓜,学习也相当好,但是因为家长也包括学校和社会,安全意识不够,致使孩子遭遇危险,有的被车撞,有的被歹徒伤害,有的被人口贩子拐走等等。没有安全,一切都谈不上。
     
    孩子自幼备受照顾,意识不到周围环境的危险性,不懂得保护自己。我们在教育孩子时,就要把安全放在最重要的位置上,这需要家长和老师强烈的责任意识,还需要社会从立法、从宣传、从配套上真正落实起来,才能真正保护儿童的安全。
     
    没有完美的教育体制,美式教育也有问题
     
    近几年,注重释放孩子天性、发掘孩子潜能的美式教育,受到越来越多中国家长的追捧。
    对此,余爱水教授一针见血地指出,
    “其实不存在完美的教育体制,中美教育应该互相学习和借鉴。
    很多家长认为美国教育比我们好,比如自小培养孩子的独立性等等。
     
    美国的前教育协会主席安德生先生讲,
    “中美教育是有差别的,没有谁好谁差,两国教育应当互相学习。
    实际上,过于强调独立性,也会走向另一个极端。孩子自小就一个人住一个屋子,独立性倒是有了,但亲情就少了,而亲情比独立性重要一千倍。独立性可以稍晚一点再培养,并不需要从两三岁就开始。孩子还是应该接受正确的人生观和价值观教育。
     
    余爱水教授不反对孩子的独立性,但是家庭学校和社会,一定要首先帮孩子建立起正确的人生观和价值观。如果培养出来的孩子眼里没有亲情没有爱,有的全是竞争和敌对,这样的独立性肯定是有问题的。
     
    我们要学习欧美的长处,而不是全盘接受,同时我们也要自信,我们教育体系中优秀的东西也很多,中美教育应相互学习和借鉴。
  • 孙云晓(中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家,北京市家庭教育研究会副会长)
    作者:吴颖(《父母必读》杂志编辑部主任)

    陶行知说过,好的生活就是好的教育,坏的生活就是坏的教育。当家庭不像家庭,当父母不像父母,孩子怎么可能像孩子呢?当陪伴者不会陪伴,用错的方式陪伴,陪伴也就不是最长情的告白,而是伤害了。
    所以,陪伴也是讲究的。心不在焉地陪伴,错误的陪伴,没营养的陪伴,还不如不陪。
    但是,如何陪伴孩子的效果最好,是所谓的“高质量”,教育专家和每个妈妈都有自己的解读。在“家庭教育大家谈”的论坛上,中国青少年研究中心研究员,家庭教育首席专家孙云晓老师,也通过他的研究和思考进行了关于家庭教育的看法。在我看来,他说的每一个要点,无不与陪伴相关。
     
    最重要的事——先放下手机,再谈陪伴!
     
    孙云晓老师转述了晚报上的一篇报道,
    三八妇女节的时候,一个二年级的小学生,为了表达自己的祝福,给妈妈捶背,结果妈妈在看手机;给妈妈讲故事,妈妈还在看手机;跟妈妈说祝福的话,用力地给妈妈捶背,妈妈依然在看手机……
    他讲完之后,现场观众都笑了。一边觉得这场景好熟悉,一边又为那个孩子有点小心酸。
     
    无独有偶,日本图画书作者宫西达也,在“父母必读”做讲座的时候,也讲了一个类似的故事。
    有一次,在日本的高速列车上,和往常一样,大家都在看手机。一位日本妈妈也不例外,她身边坐着一个可爱的小姑娘。小姑娘自己玩着,却忍不住还是总要叫:“妈妈,看我!妈妈,看我!”这位妈妈也是敷衍一下之后,继续看手机。
    宫西达也坐在她们对面,心里感慨颇多,他想起了自己的孩子,也想起了更多现在被“看手机妈妈”照顾的孩子。
    于是,他回去后画了一本图画书,就叫《まま みてて》(妈妈,看我),真心想告诉父母,抬起头来,看看孩子,他们需要你关注的目光,他们做了任何一点儿好玩的事都想和你分享,他们觉得自己“长能耐了”想马上告诉你,他们不想要低着头的“手机妈妈”。
     
    我以前有时候也会一边看手机,一边嗯嗯地假装应答女儿。但没过几天就发现,人家不爱跟我聊天了,再也不跟我说班里那些谁喜欢谁的秘密了,于是我马上调整自己,聊天就是聊天,认认真真地听,即使答复可能还是嗯嗯、哦哦,但很认真。等人家去玩别的不需要我倾听时,我再看手机。
     
    如果你正在陪伴孩子,请先放下手机。让陪伴,变成真正的陪伴。
     
    别忘了优势——用家的方式陪伴
     
    孙云晓老师在发言中说:
    “家庭教育要从学校化转变为按照家庭教育的特点与规律指导化。
    这其实是在探讨一个很重要的点,就是家庭教育和学校教育的根本差别是什么?
    他更深一步的解读是:
    ”与家庭相比,学校无疑是强大的,因为学校代表国家,教师受过专业的教育,而教学及考核是成体系的,于是人们一想到家庭教育就会以学校教育为标准。但是,家庭教育是一个私人的教育,是个性化的教育,是最漫长也最具影响性的教育,这些特殊的作用是学校永远无法替代的。
    所以,孙云晓老师现在在研究的正是如何按照家庭教育的特点与规律来指导家庭教育,最重要的方向与原则就是保护和服务家庭,促进家庭建设,把家庭教育与家庭建设结合起来,为家庭教育奠定最坚实的基础,强调家庭监护的主体责任,强调家训、家风对家教的根本性影响。
    研究者说话,总是很理性。但我想,在这一点上,大概就是说,家庭教育和其他教育最不同的,就是一个“家”字。
     
    家里有什么?除了我们对孩子的期冀、督促,更多的就是情感,是爱。有情的教育和一般的教育就会有差别。你我都经历过那种因为喜欢某个老师而疯狂学习某科目的学生时代,就该知道喜欢、崇拜和感情在教育中的作用。
     
    那好好陪孩子吧!别用学校那种统一、格式化、程式化的方式,而是用家的方式,用情的方式,好好爱他,让他爱你。
     
    目光长远一点——陪伴孩子走向真正的幸福
     
    孙云晓老师在每次关于家庭论坛的讲话中,都会反复强调,
    “我们评价家庭教育的得失,不该以孩子是不是考上名牌大学为重要标准,不该以是不是进入的大学越有名为标准。如果教育工作者、社会评价以及家中,都把这个作为对家庭教育是否成功的标准,实际上就是对家庭教育的一种误导。家庭教育工作者必须警惕功利主义的诱惑。
     
    家庭教育的重要目标,是培养一个人,具有良好人格的人,一个能感受幸福以及传递幸福的人。
    所以,孙云晓老师这次也强调,人格教育才是家庭教育最核心的目标。其实,不能否认,这样的人也往往是成功的。
     
    我们不该把知识教育和人格教育对立起来,也不必反对孩子进名校、出国留学,但确实应该培养一个人格健康的孩子,让他走向真正的幸福。
     
    别太自以为是——以尊重为前提去陪伴
     
    早在20年前,孙云晓老师就主持了一个研究课题,关于向孩子的学习。他的研究发现当代学生具有10个方面的优良品质,而这些优良品质反过来在影响着成年人。
    他提醒大家:“其实有时候,孩子是家庭教育的专家,他在不断地提醒父母,你应该怎么教育我,你不该怎么样,而孩子往往是正确的!
     
    事实真的如此。如果你愿意放低姿态去看孩子,你会发现他们都是智者,有时候简单的话语和行动,却充满智慧。
    我女儿飞象小时候,有次穿了双雪白的鞋去幼儿园。结果嫉妒的小盆友故意给她踩了一脚。她回来跟我讲这事的时候,我跳起来说:“那你为什么不踩她的!”飞象淡定地说:“那不就打起来了吗?”
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